Sur le plan intellectuel :
L'enfant doit avoir acquis le stade du symbolisme c’est à dire dissocier la représentation et l’objet ou l’action. L’enfant commence par réaliser des , des simulacres d’écriture, copier des signes sans mettre du sens derrière ; puis, il fait la liaison entre les sons et les lettres (dictée) et entre le concept idée et le graphème (écriture spontanée).
Ensuite, l’apprentissage de l’écriture nécessite de bonnes capacités d’attention et de mémoire. L’enfant doit également être capable de différencier et de reconnaître les lettres et posséder une bonne structuration:
- de l’espace pour l’organisation de la feuille (écrire de gauche à droite et de haut en bas) et l’orientation des lettres.
- du temps avec la notion de succession des lettres, d’ordre chronologique et de rythme régulier des mots.
Ainsi, un bon développement de l’organisation temporo-spatiale est nécessaire dans l’apprentissage de l’écriture.
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